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发布时间:2019-01-29   来源:下载 皇冠现金网手机APP即送38元 作者:左文亮
   

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义务教育阶段的素质教育之所以难做,还有一点就是学校、家庭、社区缺少共同的愿景。怎样使三者建立共同愿景、有机融通、步调一致地去教育我们的学生?这一课题是绕不过去的,需要三方共同去思考。

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1993年开始,根据《中国教育改革和发展纲要》的要求,办学体制、管理体制、投入体制改革全面铺开并向纵深发展。民办教育发展迅速,开启了公办学校办学体制改革试验,中外合作办学蓬勃发展;建立了基础教育地方管理、分级负责,高等教育两级管理、以省为主的教育行政体制;中小学全面实行了校长负责制,高等学校确立了党委领导下的校长负责制;政府教育投入持续增长,形成了以政府投入为主,辅之以学校产业创收、学杂费、社会捐集资、公民和社会团体办学投入等多渠道筹措教育经费的机制。教育法制和制度建设日趋完善,先后颁布了《教育法》《教师法》《职业教育法》《高等教育法》等教育法律,建立了高等教育评估制度,各项重要的教育制度进一步得到改革和完善。

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  本报讯(记者 沈祖芸)新疆少数民族双语骨干教师培训班近日在上海举行结业仪式,来自新疆15个地州市的200名教学骨干圆满完成在上海近一年的培训任务,实现了理念、视野、能力等方面的“满载而归”。  据悉,此次新疆学员培训有两大主要任务:一是提高初中和高中教师的学科专业汉语水平;二是通过参加教学实践和教研活动促进教师学科专业水平的发展。上海为此制定了教学计划,还安排了200名新疆学员赴各中学进行实习培训。  《中国教育报》2006年6月12日第1版

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减重规定:执行不力要遭质疑

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